體育课上的“魔法師”

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坎門海都小學位于浙江玉环這座半島的最南端。一缕海風拂過，氛围沁人肺腑。對這里的孩子来讲，更加清爽的，是叶海辉的體育课。就在上個學年，叶海辉從坎門一中调過来，成為了他們新的體育西席。

叶海辉的“傳奇”，孩子們早有耳聞：之前参過军，厥後當西席。他的體育课就像“變戏法”，总有欣喜等着你。他會搞發現、辦網站，是國度“万人规劃”讲授名師中独一的中小學體育西席。

孩子們不必定讲得出叶海辉所有的頭衔。但在他們眼中，叶海辉就是——

    一個發現家

從教前，叶海辉當過3年兵。風雨磨炼過的他，腰杆笔挺，皮膚漆黑，眼神陽光而剛强。

1999年，叶海辉来到海島上的坎門一中担當體育西席。

彼時，黄泥地是體育课的大舞台，五六個篮球是體育讲授的所有器材。黉舍經费有限，可孩子們的活動迟误不得，怎样辦？叶海辉冒出一個设法——便宜體育器材。

旧報纸、透明胶带，叶海辉熬了几個永夜，從乒乓球巨细到直径五六十厘米的纸球呈現在了孩子們的讲堂。這些巨细纷歧的纸球一經表态，便吸引了孩子們的眼光，從此叶海辉便宜的“纸球”跟着课程的必要，成為了足球、篮球、實心球、地滚球、小沙包……

從此，叶海辉的發現“一發不成整理”。记者在他的辦公室看到，除一些辦公必备用品外，角角落落堆满了各種體育器材，有很多是他的独家發現。

“這是我便宜的软式飞盘，高压锅圈革新的”“這是我本身做的滑板，用黉舍烧毁课桌改的”“這是我發現的铰剪石頭布遊戲垫，可以调動全身来做遊戲”……這些或简略或繁杂的“小玩具”，在叶海辉眼里，件件都是大有可為的寶物。20多年来，他的“寶物”已有80余種4200多件，得到國度專利8項。

比起本身的小建造，更讓叶海辉津津樂道的是學生們的小發現。他不单本身做教具，還讓學生們介入到體育器材的建造、發現中来。至今，叶海辉還收藏着10多年前，學生們便宜的“软式铁饼”“手作哑铃”“纸質排球”等。每回，學生們的功效都能讓叶海辉愉快好几天。

發現器材明显不是用作安排，叶海辉的體育讲授一样布满魔力。傳统遊戲“石頭铰剪布”被他玩出了30多種新花腔，好比按照排球動作“垫、傳、扣”，制订出了“扣球胜傳球，傳球胜垫球，垫球胜扣球”的減肥茶, 制约瓜葛。另有技击動作的“拳、掌、勾”西梅荷葉汁,“马步、并步、弓步”，篮球動作的“運、傳、投”等，也都成為了傳统遊戲的新符号。雷同的讲授遊戲，叶海辉發現了2000多例。

    一位體育“網红”

叶海辉“爱折腾”，熟悉他的同業都有如许的印象。

21世纪初，互联網網页、論坛方才鼓起，叶海辉就冒出了開辦體育西席專業钻研網站的设法，想借此讓更多體育西席分享讲授資本。

海島上前提不敷，叶海辉就采辦大量專業册本，给本身扫盲补课。他自费租借辦事器，屡次上門追求县教诲技能中間的硬件支撑，折返一趟就有20多千米。教诲技能中間的事情职員不由赞叹，一位體育西席對信息技能居然如斯痴迷。

2004年，他開辦了專門的體育教诲網站——“中國體育西席網”，今朝注册會員達21万人，點击率超1.4亿次。

叶海辉的自我挑战远没有竣事。

新冠肺炎疫情時代，斟酌到學生們出行受限，叶海辉便有了建造居家熬炼微课的设法。他把本身家看成拍照棚，一家三口齐上阵，老婆做总监，本身做演員，兒子担當摄像。為了寻求画面的完善，一個镜頭就拍了不下30次。微课經公家号一公布，當天的點击量就破了万。

没過几天，台州市教诲局相干賣力人找到叶海辉，约请他為全市中小學生開设居家活動直播课。叶海辉联袂事情室西席阐發學情、創编遊戲、筹备道具，光教案就點窜了10余次。几天以後，他的《中小學生居家體育熬炼指南》直播课引来60万人次围觀。

一位體育西席，甲士身世，在海島黉舍玩转教诲信息化實在不容易，為此還花去了很多积储。但是，叶海辉就是凭着這股“爱折腾”的精力硬是蹚出了一條“数字化教改”之路。30多節面向全網學生的《中小學生居家體育熬炼指南》，為湖北學生公益送教6節《居家熬炼康健战疫》線上课程，在CCTV5《體育消息》栏目上演《親子體能遊戲》公然课……

常常看到電視上、電脑里、手機中，玉环的學生無不满意地說——“叶教員是咱們最火的網红”。

    一支“红粉笔”

湖南浏陽荷花建新小學，對叶海辉有着特此外意义。

2011年，一則“红粉笔村落教诲规劃”招募自愿者的告白引發了他的注重。看到图片中孩子們巴望的眼神，叶海辉說：“哪一按摩霜,個教員不疼爱學生？無論他是否是我的學生，無論他在哪兒。”

叶海辉带着一大箱勾當器材，远程跋涉1800多千米，来到了膝關節藥膏,這個群山围绕的山區黉舍。眼看着大课間没有正常的勾當组织，體育場上没有像样的活動器材，困難一個接一個。叶海辉深吸一口吻，說干就干！

他自掏腰包采辦了油漆和刷子，在水泥地上画出了羽毛球場和跳屋子格，當起了“装修工”。他為黉舍量身打造了一套大课間勾當方案，連系黉舍體育場地瘦长、斜坡的特色，創编了“跳屋子”“上山打兔子”平分组分項勾當，他又酿成了“設計師”。

走進大山的叶海辉，也在走進學生的心里。一次公然课上到“极限人椅”环節，學生們愣住了。“究竟结果地處偏僻，人們思惟傳统，奉劝了老半天，孩子們才垂垂學會男女生同伴完成。”從此，每節课後叶海辉总要留放學生和自愿者，听一听他們的定见，然後归去调解本身的教案。每晚12點後才苏息，是叶海辉支教糊口的常态。

至今，這所小學依然沿用着10年前叶海辉為他們設計的大课間。一有空暇，他就去當“助教”，把本身的讲课履历、體育遊戲等倾囊傳授给黉舍的其他西席。

尔後几年，叶海辉又在江西、西藏、青海各地留下了支教的萍踪。回到玉环，他把支教的點點滴滴奉告身旁的同事、朋侪，但愿更多热情人前来介入。在给“红粉笔”规劃的村落西席培训時，叶海辉如许說：“若是說支教教的是100個孩子，那末為村落西席授课，可能會讓1000個孩子爱上體育。”

自從踏上體育西席這條門路，叶海辉奔驰的脚步就從未停下。荣幸的是，他用他的能量動員了更多的人，一块兒奔驰在追寻纯洁教诲的路上。

《中國教诲報》2021年09月20日第1版