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本次查询拜访显示大部門同窗更方向于收集讲授仅作為线下讲授的辅助。部門西席线上操作不纯熟，在线平台設計分歧理，线上操作繁琐，课程提示機制不完美，以發帖會商為主的线上交互體系形同虚設等，而且此前的钻研表白醫學收集教诲今朝尚存在收集承载能力衰、虚拟實行資本较少、收集黉舍情势繁杂等不足【17】，均使進修者對线上讲授發生抵牾生理。
高校线上讲授尚处成长阶段，且线上進修對學生的進修履行力有更高请求，且本次查询拜访亦表露出學生举動投入不足。是以线下讲授仍應在醫學院校低年级平常讲授中盘踞主导職位地方，同時黉舍踊跃完美线上课程的設計。
收集交互以其便捷性、延時性沟通低落了互動两邊的交换压力；同時收集冲破間隔限定，【18】更加高校師生交互带来便捷。但在讲授實践中线上交互常常纳入期末成就中的日常平凡分范围，致使大量學生為获得分数而存在“刷帖”征象，缺少交互深度，西席常常缺少辦理平台的時候精神，致使线上會商區被偶然义的内容充溢。提高线上交互深度應以西席高質量發帖為主导，取缔线上交互與日常平凡分的挂钩，經由過程课堂發帖指导學生思虑，提高學生在线互動的踊跃性，進一步促使西席更高效地赐與學生專業引导和感情支撑，構成良性轮回。
西席在线上讲授進程中可鼓動勉励女生踊跃举行進修反馈，交换互動。钻研表白在线進修力與學業自我效能感互相促成【19】清潔手套,，而學業自我效能感亦與自立進修能力呈正相干【20】。平常讲授中西席注意供给學生感情支撑，赐與學生正面评价，提高學生學業自我效能感與學業理想程度，進而提香港腳泡腳包,高自立進修能力。自立治療腰椎間盤突出，進修能力的提高清潔白泥,促使學生在线進修進程中加倍注意常识的外化與内化，晋升進修互惠力、转化力。
同時高校應器重學生信息技能素養的提高，如展開信息采集阐發的讲座，请求西席在平常讲课進程中举薦一些優良的專業進修網站及利用法子，指导學生线上自動進修。
查询拜访显示學生举動投入存在短板，低年级學生因為離開中學對教員依靠水平较高的進修模式到大學對學生自學能力较高的進修模式的時候较短，自立進修能力相對于缺少。黉舍應采纳辦法帮忙學生降服進修迟延：完桑葚,美课程提示機制；增长相干進修資料的推送以提高學生自我效能感；對實時完成使命的學生赐與如“電子徽章”等正向反馈；經由過程可視化進修進程，便于學生對本身進修状态举行横向比拟【21】。
钻研尚存在必定局限。本次调研的交互模子仅采纳師生交互。钻研工具仅包括低年级醫學生，高年级學生因其見習、练習需經常来回于病院和黉舍，且触及實践操作较多，平常讲授與低年级不同较大，此時线上讲授是不是@具%pWu6r%备大范%964Wz%围@合用性，和學生的在线交互和進修投入均有待今落後一步伐查钻研。
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發表於 2024-3-26 17:14:33
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